八、蚌的胸襟

　　程言峰

　　有这样一则故事：英国一所小学里的校长很喜欢小动物，其中他最喜欢一只叫“拉爱科”的小狗。课余时间他经常带着“拉爱科”跟学生们一起玩耍。有一天，校长突然发觉“拉爱科”不见了——最终，他在花园边找到了被剖开了肚子的心爱的小狗，其内脏几乎全被掏了出来。“凶手”很快被找到了，是小学生麦克劳德。后来校长得知，这个孩子好奇心极强，总想看看狗的内脏是怎样的，因而导致了这一悲剧。校长爱狗但更爱学生，他最后决定惩罚麦克劳德，罚他画两幅画——一幅是人体血液循环图，一幅是人体骨骼图……长大以后，麦克劳德成了一位著名的解剖学家，那两幅画至今还收藏在英国皮亚丹博物馆里。

　　我惊叹于这位校长惩罚手段的高明。麦克劳德后来的成功，得益于小时候他的好奇心受到校长的保护和引导。孩子有错，应该教育，但如何教育却大有学问。有些教师认为教育就是制服，让错者不敢再犯。因此，学生一旦犯点错误，就毫不客气地大声呵斥、贬低、侮辱，使孩子们稚嫩的心灵遭受到难以承受的刺激。不客气地说，这种做法，纯粹是报复和解恨。而麦克劳德的校长呢，心爱的小狗被害，最初他一定是暴怒的。但是，最后他却容忍了，只给“凶手”一种善意的“惩罚”。这不正像一枚蚌面对猛然袭入的沙子吗?——一种无条件的接纳与包容!

　　从某种角度来说，一粒攻入的沙子，对蚌是一种干扰、一种破坏，甚至是一种侵害。可是，“伟大”的蚌却不仅悄然接纳了沙砾，而且用自己的身体、自己的爱去浸润它，用自己的生命和光华去感化它，直至把那沙砾改化为晶亮闪光的珍珠。

　　师者如蚌。“蚌”是一种无私与宽宏，一种接纳与包容，一种博大与精深，一种至诚与至真，一种至韧与至爱。蚌意如斯，师当若何？

　　我想，小小的河蚌尚且有如此的胸襟，那作为我们以育人为天职的师者，不是更应该用那种博大的包容，让那暂有瑕疵的孩子变成一粒粒闪耀光彩的珍珠吗？

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